青春作答 雪山見(jiàn)證
——陜西師范大學(xué)接續(xù)十五載援藏紀(jì)實(shí)
15年來(lái)，有884名陜師大畢業(yè)生選擇在西藏任教，涵蓋基礎(chǔ)教育各學(xué)科。其中已有241人返校攻讀教育碩士，成長(zhǎng)為西藏基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的骨干力量。
截至2025年11月，西藏自治區(qū)在編在崗教職工中陜師大畢業(yè)生1100余人，覆蓋教育全學(xué)段。
“老師，這次期末考試我們班考了年級(jí)第二，我的成績(jī)也有很大提升?！苯眨粭l來(lái)自拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生的信息，令陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院2026屆公費(fèi)師范生邸田玉開(kāi)心不已，思緒倏然飛回那片“離天最近的地方”——那里陽(yáng)光熾烈，群山沉默?，槵槙?shū)聲穿透稀薄的空氣，在雪域高原久久回蕩。
在拉薩第二高中實(shí)習(xí)的陜師大國(guó)家公費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)小組成員合影
15年前，一群青春洋溢的師范生登上從西安開(kāi)往西藏的火車(chē)，懷著憧憬與忐忑奔向這片神秘的土地。帶隊(duì)教師鈔曦旭的行囊里，除了紅景天和止疼片，還有一本厚厚的筆記，密密麻麻記著81名學(xué)生的姓名、電話(huà)、實(shí)習(xí)學(xué)校以及注意事項(xiàng)。那是2010年的秋天，陜師大首批公費(fèi)師范生進(jìn)藏實(shí)習(xí)的開(kāi)始。誰(shuí)也未料到，這次初探竟延綿成一場(chǎng)跨越5000余個(gè)日夜、至今仍在持續(xù)的教育接力。
青春作答，雪山見(jiàn)證。作為地處西部的教育部直屬師范大學(xué)和“雙一流”建設(shè)高校，陜師大始終胸懷“國(guó)之大者”，發(fā)揮教師教育優(yōu)勢(shì)，深化援藏實(shí)踐，多年來(lái)堅(jiān)持“學(xué)科對(duì)口、長(zhǎng)期共建”原則，精準(zhǔn)對(duì)接西藏基礎(chǔ)教育需求，優(yōu)化招生政策與培養(yǎng)模式，為雪域高原輸送了一批批懂藏愛(ài)藏、扎根基層的教育生力軍。
抉擇
跨越山河的初心
“老師，我以后也要上陜西師范大學(xué)！”2025年夏天，西藏林芝米林市，南伊珞巴民族鄉(xiāng)小學(xué)，一名藏族小女孩緊緊拉著該校實(shí)踐團(tuán)成員薛雅露的手說(shuō)。在剛結(jié)束的“紅燭苗圃”交流營(yíng)，孩子們體驗(yàn)毛筆書(shū)寫(xiě)、觀(guān)看皮影戲、聆聽(tīng)西安古城墻的故事。這個(gè)稚嫩而堅(jiān)定的愿望，穿越時(shí)空，與無(wú)數(shù)奔赴西藏的青春選擇遙相呼應(yīng)。
時(shí)光回溯至2003年，陜西少年張毅在高考志愿表上鄭重填下“陜西師范大學(xué)，定向西藏”。畢業(yè)后，他和校友踏上西行的列車(chē)，歷經(jīng)40多小時(shí)抵達(dá)那曲地區(qū)中學(xué)。西藏流傳著一句話(huà)：“遠(yuǎn)在阿里，苦在那曲?！蹦乔骄０纬^(guò)4500米，年均氣溫零下。初到時(shí)，張毅和3名同事擠在狹小的學(xué)生宿舍，自己挑水，學(xué)著用牦牛糞生爐子取暖。第一次使用高壓鍋時(shí)，被氣閥噴氣聲嚇得奪門(mén)而逃。
“當(dāng)時(shí)想著自己最多待5年就回來(lái)?！比缃褚咽悄乔懈呒?jí)中學(xué)黨委書(shū)記的張毅笑著說(shuō)。光陰荏苒，高原在他的臉龐刻下了印記，酥油茶和藏面成了日常，走在街上常被當(dāng)作本地人。長(zhǎng)期在高海拔地區(qū)生活給他的身體帶來(lái)了很大影響，盡管如此，他從未后悔當(dāng)初的選擇。
張毅老師和那曲高級(jí)中學(xué)的孩子們
抉擇的砝碼，總是向最需要的地方傾斜。
2016年，陜師大2010屆師范生、陜師大附中美術(shù)教師吳瀟瀟告別未婚妻，踏上援藏支教之路，一待就是3年。為帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟處煶砷L(zhǎng)，他多次開(kāi)設(shè)示范課、舉辦專(zhuān)題講座，與教師們交流探討新的美術(shù)教學(xué)理念和方法。結(jié)對(duì)指導(dǎo)的教師白瑪卓瑪在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中獲評(píng)西藏自治區(qū)優(yōu)課。他還長(zhǎng)期資助藏族貧困學(xué)生，募捐創(chuàng)建國(guó)畫(huà)教室，讓傳統(tǒng)藝術(shù)浸潤(rùn)高原課堂。
物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院2024屆師范生徐一坤，受軍人祖父的影響，早早立志報(bào)國(guó)。填報(bào)高考志愿時(shí)，毅然選擇定向西藏。他提前自學(xué)藏語(yǔ)，堅(jiān)持體育鍛煉，一步步“靠近”心中的雪域高原。文學(xué)院2023屆“非西定西”（非西藏生源定向西藏就業(yè)）師范生李嘉興在深圳實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)達(dá)地區(qū)豐富的教育資源與先進(jìn)理念讓他開(kāi)闊了眼界，也讓他更明確自己的方向，“我知道西藏艱苦，但‘師范生’意味著使命和責(zé)任，我要用知識(shí)和情懷報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)”。數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院2022屆公費(fèi)師范生尼瑪片多則說(shuō)：“我來(lái)自西藏貧困山區(qū)，是國(guó)家的政策讓我有幸進(jìn)入陜師大求學(xué)。無(wú)數(shù)前輩扎根西部、教育報(bào)國(guó)的故事感召著我，學(xué)成回鄉(xiāng)為西藏教育盡一份力。”
這些看似出自個(gè)人的青春抉擇，并非憑空而來(lái)，其背后是陜師大“西部紅燭兩代師表”精神的深厚滋養(yǎng)與代代傳承。
“對(duì)我人生影響最大的高中老師，就是陜師大畢業(yè)生。她給予我的不僅是知識(shí)的傳授，更多的是人生道路的指引。我想成為她那樣的人?！标儙煷篑R克思主義學(xué)院藏族學(xué)生旦增群培說(shuō)，來(lái)到陜師大后，自己認(rèn)識(shí)了更多優(yōu)秀的教師和奔赴西藏教書(shū)育人的學(xué)長(zhǎng)前輩，“在他們的影響下，我更加堅(jiān)定回到家鄉(xiāng)、為西藏教育事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力的決心”。
陜西師范大學(xué)長(zhǎng)安校區(qū)校園
在陜師大長(zhǎng)安校區(qū)圖書(shū)館前，“人民教師 無(wú)上光榮 西部紅燭 兩代師表”16個(gè)大字，在陽(yáng)光下熠熠生輝。課堂內(nèi)外，“中華民族共同體概論”“國(guó)家安全教育”“西藏文化與中華文明”等特色課程，“石榴紅成長(zhǎng)工程”分享會(huì)，為赴西藏實(shí)習(xí)、就業(yè)的師范生提供精準(zhǔn)指導(dǎo)的“石榴籽”工作室，如春風(fēng)化雨，引導(dǎo)學(xué)子將個(gè)人理想融入西藏教育發(fā)展的時(shí)代洪流。
為了助力學(xué)生們快速成長(zhǎng)為懂西藏、愛(ài)教育、肯奉獻(xiàn)的青年教師，陜師大從行前培訓(xùn)開(kāi)始，邀請(qǐng)西藏一線(xiàn)名師、優(yōu)秀校友介紹地域政策與鄉(xiāng)土文化，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)，聯(lián)合西藏專(zhuān)家編制《西藏自治區(qū)教育實(shí)習(xí)指南》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次帶隊(duì)赴藏調(diào)研，持續(xù)深化與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)合作，在拉薩、阿里、林芝等地17所學(xué)校設(shè)立教育教學(xué)實(shí)踐基地，并將兩所學(xué)校打造成示范引領(lǐng)性的“紅燭基地”。實(shí)習(xí)期間，“駐點(diǎn)帶隊(duì)教師+校內(nèi)導(dǎo)師+當(dāng)?shù)毓歉山處煛钡闹笇?dǎo)網(wǎng)絡(luò)全程護(hù)航，讓學(xué)子們?cè)谡鎸?shí)課堂中錘煉本領(lǐng)，并參與推廣普通話(huà)、開(kāi)展美育體育等特色活動(dòng)。
“我們?cè)丛床粩酁槲鞑剌斎雰?yōu)秀師資，就像在當(dāng)?shù)胤N下一顆顆種子，期待他們生根發(fā)芽，發(fā)揮帶動(dòng)作用，最終點(diǎn)亮一片。”陜師大教務(wù)處處長(zhǎng)張亞澤這樣形容學(xué)校組織師范生接續(xù)援藏的初衷。
截至2025年，已有1196名青年學(xué)子，通過(guò)國(guó)家公費(fèi)師范生、“非西定西”師范生、國(guó)家“優(yōu)師計(jì)劃”師范生等渠道，從西藏或向著西藏，會(huì)聚于陜師大，又從這里出發(fā)。他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等高原急需的學(xué)科，如同一粒粒種子，撒向雪域高原的講臺(tái)。
成長(zhǎng)
搭起第一座心橋
拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的物理課堂上，物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院2026屆“非西定西”師范生繆瑞雪利用自制教具給學(xué)生演示生活中的汽化和液化現(xiàn)象，“哇……”教室里響起此起彼伏的驚嘆聲。課后，一個(gè)藏族女孩悄悄對(duì)她說(shuō)：“老師，原來(lái)物理是活的?！?/p>
這句話(huà)點(diǎn)亮了繆瑞雪。她嘗試讓課堂貼近學(xué)生的日常生活：講速度時(shí)就說(shuō)奔跑的牦牛，談溫度時(shí)聯(lián)系熱騰騰的酥油茶，說(shuō)光線(xiàn)時(shí)便描繪牧區(qū)夜晚璀璨的星空。從孩子們亮晶晶的眼眸里，她看到了對(duì)世界最本真的好奇和對(duì)知識(shí)的渴望。
在拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)，初登講臺(tái)的美術(shù)學(xué)院2024屆公費(fèi)師范生楊鵬鑫遇到了挑戰(zhàn)：當(dāng)他按照課本內(nèi)容講授傳統(tǒng)藝術(shù)時(shí)，孩子們眼神茫然。指導(dǎo)教師洛桑點(diǎn)撥他：“試試從孩子們熟悉的東西入手?！钡诙?，楊鵬鑫找來(lái)羊毛線(xiàn)團(tuán)，和學(xué)生們一起動(dòng)手編織牧區(qū)常用的“烏朵”（拋石繩），課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)。后來(lái)，楊鵬鑫帶著學(xué)生畫(huà)西藏的雪山、牧場(chǎng)，有一天他欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诶L畫(huà)中不僅用上了他教的構(gòu)圖法，還自己加了陰影。
從小在西藏長(zhǎng)大的邸田玉，被畢業(yè)于陜師大的高中英語(yǔ)教師石磊“一腔赤誠(chéng)為教育”的精神感染，受其影響，她選擇成為一名陜師大公費(fèi)師范生，渴望用所學(xué)回饋那片養(yǎng)育她的土地。在拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，邸田玉大膽引入大學(xué)所學(xué)的議題式教學(xué)，融入西藏地域文化，同時(shí)提高學(xué)生參與度，課堂頓時(shí)鮮活了起來(lái)。
援藏的陜師大學(xué)生在向中學(xué)生介紹學(xué)校
這些初為人師的師范生，也經(jīng)歷過(guò)挫折與狼狽。有的人剛到西藏時(shí)高原反應(yīng)特別嚴(yán)重，每天頭昏腦漲，要靠打點(diǎn)滴緩解；有的人盡管住在有暖氣的宿舍里，晚上還是要蓋兩床被子御寒才能睡著；有的人因班級(jí)紀(jì)律失控而發(fā)火、拍桌子，事后自己卻偷偷抹淚……
但他們并非在獨(dú)自戰(zhàn)斗。
陜師大全面保障實(shí)習(xí)基地建設(shè)、學(xué)生交通補(bǔ)貼與高原生活補(bǔ)助等需求，并派出一批帶隊(duì)教師全程駐點(diǎn)。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授龐瑋就是其中一位，她連續(xù)多年帶隊(duì)到西藏實(shí)習(xí)。龐瑋有一個(gè)被學(xué)生戲稱(chēng)為“百寶箱”的背包，里面常備血氧儀、氧氣瓶和葡萄糖。她還自費(fèi)組織“草地林卡實(shí)習(xí)分享會(huì)”（注：林卡，藏語(yǔ)，意為園林），將分散在各點(diǎn)的實(shí)習(xí)生召集在一起，跳鍋莊、做游戲，交流心得、分享體會(huì)。從2020年到2025年，龐瑋帶過(guò)184名師范生到西藏實(shí)習(xí)支教，除了尚未畢業(yè)和政策原因外，其余師范生全部在畢業(yè)后選擇留在西藏任教。
“在參與西藏實(shí)習(xí)支教的部屬師范大學(xué)中，我校實(shí)習(xí)支教的學(xué)生數(shù)量多、服務(wù)周期長(zhǎng)，也是唯一有帶隊(duì)教師全程駐點(diǎn)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)的高校，這一做法已連續(xù)堅(jiān)持了15年?！?/strong>陜師大教務(wù)處副處長(zhǎng)郭祥超說(shuō)。
如腳下遼闊的雪域高原，西藏師生熱情接納了這些年輕人。得知楊鵬鑫是第一次來(lái)西藏，當(dāng)?shù)亟處熉迳＝?jīng)常帶自家做的糌粑、酥油茶、牦牛肉給他，還將多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。丁真多吉初上講臺(tái)十分緊張，是當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師的悉心教導(dǎo)幫他消除了陌生感和緊張感，讓他很快適應(yīng)了實(shí)習(xí)生活。2025年正式成為山南市完全中學(xué)歷史教師的丁真多吉，僅用一年時(shí)間就將所帶班級(jí)的歷史成績(jī)從年級(jí)倒數(shù)提升至第一。
3個(gè)多月的實(shí)習(xí)，條件艱苦、沒(méi)有薪酬，卻見(jiàn)證了最快的成長(zhǎng)。明明是英語(yǔ)教師，卻在發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱時(shí)，自愿擔(dān)任課余“數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員”，一遍遍給學(xué)生講解數(shù)學(xué)題；明明自己也還是個(gè)孩子，卻一次次自掏腰包，買(mǎi)學(xué)生們想吃的肉包子、棒棒糖鼓勵(lì)他們，為突發(fā)疾病的學(xué)生墊付醫(yī)藥費(fèi)……在這段雙向奔赴的時(shí)光里，實(shí)習(xí)生們也在悄悄地被改變。學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的藏語(yǔ)，和藏族教師一起“過(guò)林卡”（注：藏語(yǔ)，類(lèi)似郊游、踏青），早晨習(xí)慣了吃藏面喝甜茶，從生澀的學(xué)子蛻變?yōu)槌蹙邠?dān)當(dāng)?shù)慕逃?，學(xué)著嚴(yán)而有度、教而有方。
實(shí)習(xí)結(jié)束那天，繆瑞雪被學(xué)生們簇?fù)碇氐浇淌?，開(kāi)門(mén)瞬間，禮花筒炸響，彩條紛落。孩子們涌上來(lái)，將一條條潔白的哈達(dá)掛滿(mǎn)她的脖頸?？娙鹧└袆?dòng)得什么也說(shuō)不出來(lái)，只能反復(fù)叮囑：“要好好學(xué)習(xí)，老師會(huì)回來(lái)看你們?！?/p>
陜師大援藏實(shí)習(xí)生米瑪旺久、斯朗旺加、旦增拉布、格桑多吉一起郊游
據(jù)統(tǒng)計(jì)，陜師大超過(guò)80%的赴藏實(shí)習(xí)生在經(jīng)歷這樣的百日淬煉后，堅(jiān)定了留在西藏任教的決心。
“西藏那么苦，為什么還愿意留下？”記者問(wèn)。
受訪(fǎng)學(xué)生們說(shuō)，答案都藏在具體細(xì)微的日常里：是卓嘎追著問(wèn)問(wèn)題的認(rèn)真模樣，是洛桑老師帶著孩子們觀(guān)察光影的耐心，是學(xué)生犯錯(cuò)后小心翼翼說(shuō)對(duì)不起時(shí)眼神中的真誠(chéng)……那方三尺講臺(tái)，是青春的試煉，是信念的砥礪，也成了連接他們與雪域高原的第一座心橋。
而他們的努力也被更多地看見(jiàn)。2025年12月29日，西藏自治區(qū)教育廳在發(fā)給陜師大的感謝信中說(shuō)：“貴校選派的支教隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬，奉獻(xiàn)精神突出，扎根西藏基礎(chǔ)教育一線(xiàn)，不僅填補(bǔ)了部分學(xué)科教學(xué)缺口，更帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，有效提升了受援學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，助力培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀教育人才?！?/strong>
扎根
用一生走成一條路
在海拔4700米的阿里地區(qū)普蘭縣巴嘎鄉(xiāng)小學(xué)，陜師大馬克思主義學(xué)院2024屆“非西定西”師范生蘇金龍有時(shí)會(huì)感到無(wú)力：家長(zhǎng)對(duì)教育的不重視及學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱，讓教學(xué)效果來(lái)得緩慢而艱難。時(shí)任拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)援藏校長(zhǎng)付斌的話(huà)點(diǎn)醒了他：“教育的影響不是立竿見(jiàn)影的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間沉淀后才能顯現(xiàn)。我們培養(yǎng)的學(xué)生，將來(lái)會(huì)成為更重視教育的父母，這也是改變的開(kāi)始?！?/strong>
在拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)，一個(gè)家住牧區(qū)的男生對(duì)老師認(rèn)真地說(shuō)：“老師，現(xiàn)在我知道了，即使沒(méi)考上大學(xué)，一樣可以建設(shè)好家園，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)?！?/p>
這些話(huà)語(yǔ)，樸素如高原礫石，卻重若千鈞。它們讓所有付出有了更深沉的落點(diǎn)。
于是，有人選擇了漫長(zhǎng)的堅(jiān)守——
陌生的環(huán)境、不同的語(yǔ)言、學(xué)生薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)……每一個(gè)困難都像一座小山，夜深人靜、輾轉(zhuǎn)難眠時(shí)，首屆公費(fèi)師范生楊雄英也曾問(wèn)自己：“能堅(jiān)持嗎？”可當(dāng)他走上講臺(tái)，看到孩子們清澈的眼睛，聽(tīng)到他們喊“老師好”時(shí)，心底就會(huì)響起畢業(yè)前母校的囑托：“到祖國(guó)最需要的地方去?！?4年間，他從普通教師一步步成長(zhǎng)為拉薩市第二高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，鉆研出適合西藏學(xué)情的“格悟課堂”，編寫(xiě)的資料被廣泛使用。楊雄英說(shuō)：“所謂初心，不過(guò)是用一生，把一句承諾走成一條路。”
伍澤洲在上課
在海拔近4000米的日喀則市第一高級(jí)中學(xué)，副校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)高級(jí)教師伍澤洲仍清晰記得，2011年夏天，他懷揣陜師大畢業(yè)證書(shū)，乘車(chē)輾轉(zhuǎn)抵達(dá)這所學(xué)校。初登講臺(tái)，他虛心向藏族教師請(qǐng)教，將數(shù)學(xué)思維融入高原學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，3年后便為學(xué)校斬獲首個(gè)市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。2015年，他被選派到海拔4510多米的昂仁縣中學(xué)掛職，途中嚴(yán)重高原反應(yīng)令他頭痛欲裂，強(qiáng)忍劇痛開(kāi)了4個(gè)多小時(shí)車(chē)才趕到學(xué)校。待身體好轉(zhuǎn)，他立即深入課堂、宿舍調(diào)研，協(xié)助學(xué)校建章立制。14年間，他歷經(jīng)教學(xué)、后勤、黨建多崗位鍛煉，即便因肺部感染患上高原性肺水腫，也是在住院治療兩周后就返回崗位。他把最好的青春年華都獻(xiàn)給了雪域高原，無(wú)怨無(wú)悔。
石磊和學(xué)生們?cè)谝黄?/span>
“能不能堅(jiān)持下去？怎么堅(jiān)持下去？”看到同年來(lái)的“非西定西”教師因條件艱苦一個(gè)個(gè)離開(kāi)，當(dāng)初幾十人的微信群5年后就剩下10人左右，在拉薩中學(xué)任教的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2012屆“非西定西”師范生石磊內(nèi)心泛起漣漪。雖也有短暫的糾結(jié)，但他很快就全身心投入英語(yǔ)教學(xué)改革研究，逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師。創(chuàng)辦的“石說(shuō)英語(yǔ)”公眾號(hào)，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，惠及自治區(qū)40多所學(xué)校師生。長(zhǎng)期缺氧低壓的環(huán)境下，他陸續(xù)查出了一些高原病，曾兩次暈倒在課堂上?？僧?dāng)學(xué)生親切地喊他“石大哥”，當(dāng)教學(xué)改革獲得認(rèn)可，他說(shuō)自己的內(nèi)心很踏實(shí)，“總歸是扎在這里做了些實(shí)事”。
還有“唯愿讓孩子們有書(shū)讀、愛(ài)讀書(shū)”的李晨光，2019年援藏來(lái)到拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)，為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，建立“晨光書(shū)屋”。從班級(jí)圖書(shū)角開(kāi)始，到將一間空教室變成擁有近5萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)的圖書(shū)館，無(wú)數(shù)個(gè)深夜他獨(dú)自編碼、錄入、上架。2020年6月30日，書(shū)屋建成對(duì)外開(kāi)放那天，他落淚了。如今，這些書(shū)籍通過(guò)學(xué)生志愿者，像蒲公英一樣被帶到阿里偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校。
2011年以來(lái)，有884名陜師大畢業(yè)生選擇在西藏任教，涵蓋基礎(chǔ)教育各學(xué)科。其中已有241人返校攻讀教育碩士，成長(zhǎng)為西藏基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的骨干力量。
擔(dān)當(dāng)
教育之力夯實(shí)邊疆發(fā)展基礎(chǔ)
2024年，一封來(lái)自西藏米林市多卡小學(xué)五年級(jí)學(xué)生次旺歐珠的信，感動(dòng)了陜師大師生。信紙上的鉛筆字跡工整有力：“我們幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)從林芝來(lái)到了西安，去了很多地方，見(jiàn)到了太多沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物……謝謝！我們以后會(huì)好好學(xué)習(xí)，建設(shè)更好的國(guó)家！”
那一年，次旺歐珠等20名西藏小學(xué)生和4名一線(xiàn)教師，受邀赴陜開(kāi)展為期一周的“紅燭苗圃”交流成長(zhǎng)營(yíng)活動(dòng)。他們品嘗陜西美食，走進(jìn)延安革命紀(jì)念館，登寶塔山，看秦始皇陵兵馬俑，參觀(guān)中國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)集團(tuán)有限公司、秦嶺昆蟲(chóng)博物館，體驗(yàn)瓦當(dāng)拓印技藝，還走進(jìn)陜師大實(shí)驗(yàn)室和附小課堂。這場(chǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的回響，對(duì)應(yīng)著每年暑假陜師大大學(xué)生實(shí)踐團(tuán)“走出去”深入林芝縣鄉(xiāng)的“交流成長(zhǎng)營(yíng)”。
邊境國(guó)門(mén)學(xué)?！凹t燭苗圃”各族青少年參觀(guān)延安寶塔山
2023年以來(lái)，陜師大面向西藏等6個(gè)邊疆省份實(shí)施“紅燭苗圃”實(shí)踐育人項(xiàng)目，通過(guò)舉辦“各族青少年交流成長(zhǎng)營(yíng)”等特色活動(dòng)、“大手拉小手”教育幫扶行動(dòng)，打造邊疆地區(qū)行走的“大思政課”，在各族青少年心中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。
3年來(lái)，學(xué)校組建由75名大學(xué)生、30名教師組成的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，圍繞教育調(diào)研、課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、文化傳承四大核心任務(wù)，每年暑期深入西藏米林市、朗縣舉辦為期一周的“各族青少年交流成長(zhǎng)營(yíng)”，累計(jì)開(kāi)展各類(lèi)主題活動(dòng)100余場(chǎng)次，服務(wù)當(dāng)?shù)貛熒?000余人次。寒假期間，200余名學(xué)生黨團(tuán)員與西藏小學(xué)生結(jié)對(duì)，通過(guò)“云閱讀”“云學(xué)習(xí)”“云游覽”“云書(shū)信”等進(jìn)行常態(tài)化、深層次交流。
從單向輸送到雙向互動(dòng)，聯(lián)結(jié)日益牢固。當(dāng)西藏孩子在大唐不夜城的燈火中驚嘆，當(dāng)陜師大的學(xué)生在珞巴族村莊聆聽(tīng)守邊固邊的故事，當(dāng)實(shí)踐團(tuán)成員與當(dāng)?shù)匦W(xué)生用樹(shù)葉共同拼出一幅色彩斑斕的中國(guó)地圖時(shí)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)的情感基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí)。
同時(shí)，師資賦能也從未間斷。在陜師大培訓(xùn)教室，來(lái)自西藏的校（園）長(zhǎng)和骨干教師坐滿(mǎn)課堂。培訓(xùn)內(nèi)容既包含教育最新政策、學(xué)科前沿知識(shí)，也緊扣西藏學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，覆蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、信息技術(shù)應(yīng)用等模塊。已成長(zhǎng)為阿里地區(qū)日土縣日松鄉(xiāng)小學(xué)校長(zhǎng)的扎西頓珠，參加培訓(xùn)時(shí)動(dòng)情地說(shuō)：“母校的持續(xù)幫扶，讓我更加堅(jiān)定了做邊疆教育守望者的決心?！?/p>
參與培訓(xùn)的教師們?cè)陉兾鲙煼洞髮W(xué)陸港小學(xué)進(jìn)行參觀(guān)訪(fǎng)學(xué)
陜師大堅(jiān)持“因需定培，精準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)”，構(gòu)建分層分類(lèi)的培訓(xùn)體系，對(duì)接西藏教育短板，迄今開(kāi)展西藏師資培訓(xùn)近百項(xiàng)，培訓(xùn)教師4000余人次，覆蓋全學(xué)段多學(xué)科。許多教師成長(zhǎng)為所在學(xué)校乃至區(qū)域的“種子”教師，發(fā)揮著“培訓(xùn)一人、帶動(dòng)一批、輻射一片”的示范作用。
此外，陜師大還將援藏置于更廣闊的對(duì)口支援格局中，通過(guò)組建西部師范院校聯(lián)盟、選派干部與銀齡教師等形式，助力西藏教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升。
“截至2025年11月，全區(qū)在編在崗教職工中，陜師大畢業(yè)的1100余人覆蓋教育全學(xué)段。這支龐大的‘陜師力量’已成為自治區(qū)教育系統(tǒng)的中堅(jiān)骨干，遍布雪域高原教育陣地的各個(gè)角落，為優(yōu)化自治區(qū)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升教育教學(xué)水平奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/strong>西藏自治區(qū)教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，期待未來(lái)雙方繼續(xù)深化合作，在教師培養(yǎng)、教研共建等領(lǐng)域拓展更廣闊空間，攜手共繪西藏教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)、促進(jìn)西藏長(zhǎng)治久安和高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更大教育力量。
15年時(shí)光流轉(zhuǎn)，這場(chǎng)跨越山河的教育接力仍在生長(zhǎng)。
從培養(yǎng)輸送畢業(yè)生，到培訓(xùn)提升本土師資；從傳授知識(shí)技能，到促進(jìn)青少年心靈相通。“陜師大聚焦西藏教育發(fā)展需求，以‘招生—培養(yǎng)—留任—培訓(xùn)’全鏈條援藏模式，推動(dòng)援藏工作從單點(diǎn)支援向體系賦能持續(xù)升級(jí)。”正如陜師大黨委書(shū)記李曉兵所言，以教育之力厚植民族團(tuán)結(jié)根基、夯實(shí)邊疆發(fā)展基礎(chǔ)——這條路，愈走愈堅(jiān)實(shí)，愈行愈寬闊。
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