師大新聞網(wǎng)訊 1月7日，《中國(guó)教師報(bào)》頭版刊發(fā)我校黨委書(shū)記李曉兵署名文章《奮力書(shū)寫(xiě)教師教育高質(zhì)量發(fā)展新篇》。文章系統(tǒng)闡述了陜西師范大學(xué)作為西部師范教育“排頭兵”，在新時(shí)代堅(jiān)守教師教育主責(zé)主業(yè)、引領(lǐng)西部教師教育協(xié)同發(fā)展、推進(jìn)教師教育數(shù)智賦能的實(shí)踐與成效，同時(shí)直面本研銜接、數(shù)字化賦能、協(xié)同提質(zhì)等深層挑戰(zhàn)，提出以數(shù)字賦能與協(xié)同創(chuàng)新為重點(diǎn)，著力破解西部教育發(fā)展難題，彰顯了學(xué)校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命擔(dān)當(dāng)。

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全文如下：

奮力書(shū)寫(xiě)教師教育高質(zhì)量發(fā)展新篇

陜西師范大學(xué)黨委書(shū)記 李曉兵

教育奠基復(fù)興，西部至關(guān)重要。在新時(shí)代推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)形成新格局的戰(zhàn)略部署下，西部師范教育承擔(dān)著為欠發(fā)達(dá)地區(qū)培育“大國(guó)良師”、夯實(shí)教育底座的特殊使命。作為扎根西部八十余載的師范教育“排頭兵”，陜西師范大學(xué)始終心懷“國(guó)之大者”，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為使命，將紅色基因融入育人血脈，在西部大地書(shū)寫(xiě)教師教育的時(shí)代答卷。

一是堅(jiān)守教師教育主責(zé)主業(yè)。學(xué)校全面落實(shí)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，構(gòu)建“通識(shí)+專(zhuān)業(yè)+教育理論+科研創(chuàng)新”四位一體的師范生本研貫通課程體系，推行“學(xué)業(yè)+科研+實(shí)踐”三導(dǎo)師制，創(chuàng)新本研銜接培養(yǎng)模式?！笆奈濉逼陂g，學(xué)校招收本科師范生14064名，占學(xué)校招生數(shù)的56%，其中公費(fèi)師范生10523名，占全國(guó)招生總數(shù)近1/4，“優(yōu)師計(jì)劃”師范生2750名，占全國(guó)招生總數(shù)近1/3。6836名畢業(yè)生扎根西部基礎(chǔ)教育一線(xiàn)，其中1196名在西部縣域任教，1303名在832個(gè)脫貧縣任教。作為“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校，現(xiàn)有21個(gè)師范專(zhuān)業(yè)中，18個(gè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)，9個(gè)通過(guò)教育部第三級(jí)認(rèn)證，獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，以深厚積淀與扎實(shí)成效擦亮西部教師教育金字招牌。

二是引領(lǐng)西部教師教育協(xié)同發(fā)展。牽頭組建西部教師教育創(chuàng)新與發(fā)展聯(lián)盟、西部基礎(chǔ)教育發(fā)展共同體，建設(shè)協(xié)作創(chuàng)新示范區(qū)。持續(xù)深化“國(guó)省培計(jì)劃”實(shí)施，獲批教育部新時(shí)代中小學(xué)名師培養(yǎng)基地、國(guó)家級(jí)“雙師型”教師培訓(xùn)基地。學(xué)校成立西部基礎(chǔ)教育新型智庫(kù)暨數(shù)據(jù)中心、陜西教師發(fā)展研究院，連續(xù)4年開(kāi)展“百校行”調(diào)研，精準(zhǔn)對(duì)接西部基礎(chǔ)教育需求，切實(shí)發(fā)揮西部教師教育“領(lǐng)頭雁”作用。

三是推進(jìn)教師教育數(shù)智賦能。先后出臺(tái)數(shù)智賦能本科和研究生教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展5年實(shí)施方案，為系統(tǒng)推進(jìn)教師教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、構(gòu)建本研貫通、數(shù)智融合的育人體系提供頂層設(shè)計(jì)；開(kāi)發(fā)全息化、圖譜化教學(xué)資源，建設(shè)“AI+教育”微專(zhuān)業(yè)5個(gè)、智慧課程100余門(mén)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)圖譜10項(xiàng)，啟動(dòng)“AI+思政課”示范項(xiàng)目，加速教師教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；出臺(tái)《陜西師范大學(xué)人工智能賦能教師隊(duì)伍發(fā)展實(shí)施方案》，為構(gòu)建AI時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新生態(tài)提供戰(zhàn)略引領(lǐng)。

在加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代坐標(biāo)中，西部師范教育以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為己任，著力破解欠發(fā)達(dá)地區(qū)師資短缺難題，推動(dòng)教育公平落地見(jiàn)效。當(dāng)前，西部師范院校教師教育高質(zhì)量發(fā)展仍面臨一些關(guān)鍵制約。這些問(wèn)題相互交織，導(dǎo)致教育資源利用效率不高、教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，長(zhǎng)此以往將加劇區(qū)域教育發(fā)展不平衡不充分。

一是本研銜接培養(yǎng)機(jī)制亟待優(yōu)化。部分學(xué)科本碩課程交叉重復(fù)，壓縮了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與科研訓(xùn)練時(shí)間，制約了科研能力與教學(xué)實(shí)踐能力協(xié)同提升。對(duì)此，學(xué)校探索“3+1+2”培養(yǎng)模式，本科前三年夯實(shí)學(xué)科與教育理論基礎(chǔ)，第四年選拔分流，配備導(dǎo)師并完成研究生先修課程學(xué)習(xí)及本科教育實(shí)習(xí)，碩士階段兩年聚焦教育科研與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。精準(zhǔn)破解本碩銜接堵點(diǎn)。

二是數(shù)字化賦能存在結(jié)構(gòu)性短板。西部偏遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)字教育設(shè)備覆蓋率低，教師數(shù)字素養(yǎng)參差不齊，制約了智能工具的應(yīng)用效能；數(shù)字平臺(tái)重形式覆蓋、輕深度整合，功能多限于在線(xiàn)授課等基礎(chǔ)應(yīng)用，未匹配鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)?；旌暇幇?、跨民族文化融合等西部特色教學(xué)需求；跨校教研共同體等局部創(chuàng)新雖數(shù)量多，但因教師流動(dòng)性大、區(qū)域教研協(xié)同不足，導(dǎo)致成果難以跨縣域復(fù)制。對(duì)此，學(xué)校堅(jiān)持需求導(dǎo)向、本土適配，推進(jìn)“AI+教育”生態(tài)差異化建設(shè)，如自主研發(fā)的全國(guó)首個(gè)基礎(chǔ)教育教研輕量型工具“AI教研員”系統(tǒng)，已覆蓋107個(gè)市、370個(gè)縣的1498所中小學(xué)，惠及3.34萬(wàn)名教師。

三是協(xié)同提質(zhì)面臨“合而不融”的深層困境。受地域發(fā)展差異及教育資源供需匹配機(jī)制不夠健全等客觀(guān)因素影響，大中小學(xué)、地方教研機(jī)構(gòu)、教育行政部門(mén)等多元主體協(xié)作仍存在協(xié)議落地成效不足、長(zhǎng)效活動(dòng)機(jī)制薄弱等問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校積極拓展政府、大中小學(xué)、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)建設(shè)集培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究、服務(wù)于一體的西部教師教育創(chuàng)新與發(fā)展聯(lián)盟、西部基礎(chǔ)教育發(fā)展共同體，通過(guò)師資互聘、課程互選、學(xué)分互認(rèn)、平臺(tái)共建、成果共享，形成目標(biāo)同向、責(zé)任共擔(dān)、資源互通、利益共享的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。

破解這些制約西部教師教育高質(zhì)量發(fā)展的深層難題，亟須以系統(tǒng)性思維破除體制機(jī)制障礙，推動(dòng)政策創(chuàng)新、資源整合與模式變革形成聚合效應(yīng)。錨定“十五五”發(fā)展藍(lán)圖，陜西師范大學(xué)將以更高站位扛起西部教師教育領(lǐng)軍者重任，聚焦數(shù)字賦能與協(xié)同提質(zhì)兩大關(guān)鍵領(lǐng)域精準(zhǔn)發(fā)力，奮力書(shū)寫(xiě)服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的陜西師大篇章。

一是進(jìn)一步推動(dòng)西部教師數(shù)字素養(yǎng)提升。聚焦西部鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)條件有限、碎片化學(xué)習(xí)需求，探索建設(shè)未來(lái)教師技能實(shí)訓(xùn)和智慧教育中心，聯(lián)合研發(fā)“AI+教育”輕量化移動(dòng)平臺(tái)，集成微課程、智能答疑、教學(xué)案例庫(kù)等功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源“指尖觸達(dá)”，切實(shí)提升農(nóng)村教師技術(shù)應(yīng)用能力。

二是進(jìn)一步推動(dòng)教師教育協(xié)同創(chuàng)新。探索建設(shè)具備資源統(tǒng)籌、師資聯(lián)動(dòng)、教研協(xié)同功能的新質(zhì)教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等實(shí)體化平臺(tái)，推動(dòng)西部師范院校與中小學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)特色課程、共享優(yōu)質(zhì)師資、共建數(shù)字化平臺(tái)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流和本土轉(zhuǎn)化，破解西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)課程資源匱乏、優(yōu)質(zhì)師資不足、數(shù)字化支撐薄弱等難題。